عرض مشاركة واحدة
قديم 21-03-2010, 07:57 AM   #3
3030w
كبيرة أعضاء

 
الصورة الرمزية 3030w
 
تاريخ التسجيل: May 2008
الإقامة: قمة جازان
المشاركات: 20,487

ثانياً : المشكلات التربوية

إخلال بأنظمة المدرسة والعلاقات مع المعلمين والإدارة والزملاء بما يؤدي إلى التأثير عليهم وعلى سير البرامج الدراسية والتحصيل العملي للطالب .
1) الهروب من المدرسة .
2) العقاب .
3) عدم احترام المعلم .
4) التأخر الصباحي .
5) الطلاب المعيدون .
6) النوم أثناء الحصص .
7) الكتابة على الجدران .
8) الغياب المدرسي .
9) كثرة الخروج من الفصل .
10) ضعف الدافعية للتعلم .



1 – الهروب من المدرسة
ت
عريف المشكلة :
خروج الطلاب من المدرسة بصورة غير نظامية أثناء سير اليوم الدراسي إما بالقفز من فوق الأسوار أو الخروج من الأبواب في ظل ضعف المتابعة . . إلخ .
مصادر اكتشاف المشكلة :
1) الطالب نفسه .
2) متابعة الغياب اليومي .
3) الأسرة .
4) المعلمون .
5) المرشد الطلابي .
6) عن طريق زملاء الطالب .
7) بعض الجهات الأخرى كالجيران ، أو الجهات الأمنية .
أسباب المشكلة :
1) الواجبات المدرسية التي لا تراعي الفروق الفردية .
2) عدم متابعة بعض المعلمين لطلابهم الذين يعانون من صعوبات في التعلم .
3) ضعف الرقابة داخل الأسرة ، وكذلك داخل المدرسة .
4) انشغال الطلاب ببعض الأعمال على مستوى الأسرة مع منع المدرسة للطالب من الخروج .
5) عدم تفعيل الأنشطة المدرسية .
6) الخوف من بعض المعلمين في المدرسة وبعض المواد مما يضطر الطالب للهروب .
7) الخوف من بعض الطلاب وخصوصاً في حالة التهديد خارج المدرسة ( من زميل أو أكثر ) .
8) الرسوب المتكرر أو التأخر الدراسي وعدم الميل للدراسة وكبر السن الذي يؤدي إلى عدم التوافق مع بعض الزملاء في الفصل .
9) الصحبة غير الصالحة من داخل المدرسة أو خارجها ( الفشل في تكوين علاقات مناسبة ) .
10) الجو غير الصحي وغير المحبب للطلاب في المدرسة .
11) وجود أماكن جذب للطلاب مثل المقاهي وغيرها والتي تعمل من الساعة السابعة صباحاً .
12) ضعف الدافعية للتعلم .
13) التدخين أو المخدرات .
14) ازدحام الطلاب داخل الفصول .
الأساليب الخاطئة التي تمارس في التعامل مع المشكلة :
1) العقوبات القاسية التي يتعرض لها الطالب .
2) تجاهل الأسباب الحقيقية للمشكلة أو معالجتها بنوع من الانفعال .
3) التشهير بالطالب أمام زملائه .
الأساليب التربوية المناسبة للتعامل مع المشكلة :
1) معرفة الأسباب الحقيقية والدوافع للهروب من المدرسة .
2) توجيه الطالب إلى الفرص المهنية الموجودة .
3) إشعار ولي الأمر ومناقشته في حالة الضرورة .
4) مساعدة الطالب وتدريبه على حل المشكلات .
5) عمل برنامج لرفع الدافعية عند الطالب متكرر الرسوب أو المتأخر دراسياً .
6) تهيئة الطالب عن طريق التعامل الجيد والمناشط المحببة والفعالة .
7) العلاج ( بالنمذجة ) من خلال الطلاب المتفوقين باعتبارهم منتظمين ومنضبطين أيضاً .
8) متابعة الطلاب متكرري الهروب وبحث الأسباب ومعالجتها .
9) استخدام أساليب التعزيز التي تحبب التلاميذ في دراستهم ومدرستهم .
10) تفعيل دور المعلم المرشد تجاه هذه المشكلة .
11) تشجيع الطلاب على المشاركة الفاعلة مع المعلمين .
12) زيادة الاهتمام بالأنشطة المدرسية الهادفة .
13) تطبيق قواعد تنظيم السلوك والمواظبة .



إعداد مشرف التوجيه والإرشاد
الأستاذ / صالح القرني





2 – العقاب
تعريف المشكلة :
أسلوب خاطئ تنتهجه بعض المدارس بإيقاع العقوبة النفسية أو الجسدية بأشكال مختلفة يقصد من ورائه تعديل سلوك الطالب أو التقليل منه .
مصادر اكتشاف المشكلة :
1) إيقاف الطالب من قبل الإدارة أو أحد المعلمين في الفصل أو خارجه .
2) مصارحة الطلاب للمرشد الطلابي .
3) شكوى أولياء الأمور .
4) الآثار البدنية أو النفسية للطالب المعتدى عليه .
5) الطلاب المتأخرون صباحاً ، وعن حضور بعض الحصص .
6) الغياب أو الهروب من المدرسة .
أسباب المشكلة :
1) اعتقاد منفذ العقاب أنه أسهل وسيلة تعطي نتائج سريعة دون النظر إلى ما يسببه من أضرار على نفيسة الطالب مستقبلاً .
2) يظن منفذ العقاب السلبي والإيجابي بشكليه أنه يعود الطالب على النظام ، ويقلل من السلوكيات غير المرغوبة .
3) يعتقد منفذ العقاب أنه يجعل الطالب يميز بين السلوك المقبول من عدمه .
4) الأفكار الخاطئة لدى بعض العاملين في المدارس بأهمية العقاب .
5) عدم فهم بعض المعلمين أسس التربية في التعامل مع مراحل النمو المختلفة ( خصائص النمو ) .
6) تشجيع بعض أولياء الأمور للمدارس باستخدام العقاب .
الأساليب الخاطئة التي تمارس في التعامل مع المشكلة :
1) إيقاف الطالب بدون دراسة الأسباب .
2) العقاب البدني .
3) الإيذاء اللفظي والنفسي .
4) استخدام بعض الأساليب التي يظن مستخدموها أنها فاعلة كإعادة الكتابة مرات عديدة – أداء تمارين مرهقة ونحوها .
الأساليب التربوية المناسبة للتعامل مع المشكلة :
1) استخدام أسلوب محبب لدى الطالب لإطفاء سلوك غير مرغوب .
2) علاج الغضب باستخدام الإرشاد الديني .
3) البحث عن الأسباب الحقيقية للسلوك السلبي .
4) دراسة حالة الطالب وتحديد البرنامج العلاجي المناسب للحالة .
5) تعزيز الاستجابة بالتوقف أو انطفاء السلوك غير المرغوب فيه باستدعاء الطالب وتقديم التقدير والتشجيع اللفظي على توقفه .
6) استخدام المعززات المادية والمعنوية .
7) استثمار الجوانب الإيجابية في شخصية الطالب .
8) تطبيق قواعد تنظيم السلوك والمواظبة .



إعداد مشرف التوجيه والإرشاد
الأستاذ / محمد العيد







3 – عدم احترام المعلم
تعريف المشكلة :
سلوكيات أو تصرفات غير مقبولة تحدث من بعض الطلاب تجاه بعض المعلمين نتيجة لموقف أو تصرف أو فكرة كوّنها بعض الطلاب عن المعلم .
مصادر اكتشاف المشكلة :
1) تصميم استبانه من إدارة المدرسة لمعرفة رأي الطلاب بالمعلمين .
2) هروب أو غياب الطالب عن حصة المعلم .
3) كره الطالب لحضور الحصة .
4) كثرة شكوى المعلم من الطالب أو العكس .
5) شكوى بعض أولياء الأمور .
6) مؤشر عدم ضبط الصف من قبل المعلم ( تصفير ، ضحك ، حركات . . . ) .
7) كتابات على الجدران أو الطاولات تدل على عدم احترام المعلم .
8) تدني مستوى الطالب في بعض المواد .
أسباب المشكلة :
1) عدم إلمام بعض المعلمين بخصائص ومراحل النمو للطلاب .
2) ضعف شخصية المعلم أو تهوره وعدم تعقله .
3) التجريح أو التعبير أو السب من قبل المعلم ( بألفاظ نابية ) .
4) قلة مشاركة المعلم لطلابه خارج الفصل ( زيارات ، رحلات . . . ) .
5) عدم مشاركة المعلم هموم الطالب ومعاناته ومشكلاته .
6) عدم مرونة بعض المعلمين في التعامل مع بعض الطلاب ( تأجيل تأدية واجب مثلاً – عدم العدالة بين الطلاب ومحاباة بعضهم ) .
7) ضعف المادة العلمية لدى بعض المعلمين .
8) وجود نماذج من الطلاب سيئة السلوك مجتمعة في فصل واحد يحرّض بعضهم بعضاً على عدم احترام المعلم .
9) عدم احترام بعض المعلمين للطلاب .
10) عدم استخدام أساليب مشوقة للتدريس .
الأساليب الخاطئة التي تمارس في التعامل مع المشكلة :
1) احتكاك المعلم بالطالب في الفصل على مشهد من زملائه .
2) قيام إدارة المدرسة بالضرب لكثير من الحالات دون دراسة أو بحث لمعرفة خلفية المشكلة .
3) شتم الطالب أو سبه أو ضربه أمام زملائه من قبل المعلم .
4) قيام المعلم بحسم شيء من الدرجات على الطالب .
5) إخراج الطالب من الفصل .
6) توقيف الطلاب في ممرات المدرسة .
7) انحياز الإدارة للمعلم وعدم الاستماع للطالب .
الأساليب التربوية المناسبة للتعامل مع المشكلة :
1) بحث الأسباب الحقيقية للمشكلة ورسم خطة العلاج المناسبة .
2) كسب ود الطلاب والتواضع لهم ومحاولة التقرب منهم من قبل المعلمين ومشاركتهم همومهم ومشكلاتهم .
3) إشراك الطلاب في احتفالات تكريم المعلمين .
4) حصر المشكلات التي تقع من بعض الطلاب وعرضها على اللجان المدرسية لدراستها ووضع الحلول التربوية المناسبة لمعالجتها .
5) عدم ضرب الطلاب أو اللجوء للعقاب البدني أو النفسي .
6) على المعلم التحلي بالصبر والتصرف بحكمة وعقلانية .
7) على المعلم دعوة الطالب صاحب المشكلة إلى مكتبه واستقباله بوجه طلق والتحدث معه عن المشكلة ووضع الحلول المناسبة التي يراها الطرفان .
8) على المعلم مشاركة الطلاب وخاصة المشاغبين منهم في الرحلات والمناسبات والزيارات والمناشط الأخرى .
9) العدالة في تعامل المعلم مع طلابه .
10) وضع صندوق للشكاوى ( مثل مشكلة وحل ) توضع المشكلة والحل بجوار الصندوق .
11) حث الطلاب على تقديم مشاركة فاعلة تتناسب مع اليوم العالمي للمعلم .
12) تطبيق قواعد تنظيم السلوك والمواظبة .



إعداد مشرف التوجيه والإرشاد
الأستاذ / عبدالله القزلان







4 – التأخر الصباحي

تعريف المشكلة :
تأخر الطالب عن الحضور للمدرسة وعدم تمكنه من المشاركة في الطابور الصباحي في الوقت المحدد كبقية زملائه .
مصادر اكتشاف المشكلة :
1) حضور الطالب إلى المدرسة متأخراً .
2) الطلاب المتأخرين من واقع بيانات الحصر اليومي .
أسباب المشكلة :
1) بعد المسكن عن المدرسة .
2) عدم توفر وسائل المواصلات للطالب .
3) الأسرة .
4) ظروف صحية .
5) السهر .
6) أصدقاء السوء .
7) التمارين الصباحية المملة .
8) صعوبة بعض المواد خاصة إذا كانت في الحصة الأولى .
9) عدم حل الواجبات .
10) ازدحام الطرقات بالسيارات صباحاً .
11) عدم اهتمام المدرسة بقضية التأخر الصباحي وإهمالها .
12) العشوائية في القبول والتسجيل .
الأساليب الخاطئة التي تمارس في التعامل مع المشكلة :
1) استخدام العقاب البدني .
2) توقيف الطالب .
3) حرمان الطالب من دخول الفصل .
4) السخرية والاستهزاء بالطالب .
5) عدم مساءلة الطالب عن أسباب تأخره .
6) عدم إبلاغ ولي الأمر .
7) عدم محاولة التعرف على الأسباب .
8) استخدام علاج موحد لجميع الطلاب المتأخرين لأن ذلك يظهره بصورة المعاقب في نظرهم .
9) الإهمال في متابعة المتأخرين صباحياً .
10) عدم إحالة متكرري التأخر الصباحي للمرشد الطلابي لدراستهم .
11) تكليف المرشد الطلابي بتسجيل المتأخرين يومياً .
12) عدم تصنيف الطلاب المتأخرين إلى كثيري التأخر وقليلي التأخر ولأول مرة .
الأساليب التربوية المناسبة للتعامل مع المشكلة :
1) حصر الطلاب المتأخرين يومياً من قبل وكيل المدرسة .
2) إحالة الطلاب متكرري التأخر الصباحي فقط للمرشد الطلابي لدراسة أسباب تأخرهم .
3) دخول جميع الطلاب الذين لم يتكرر تأخرهم إلى فصولهم .
4) التعرف على أهم أسباب التأخر الصباحي وعرضها على لجنة التوجيه والإرشاد لوضع الحلول المناسبة لها ومعالجتها والقضاء عليها أو التقليل منها .
5) مساءلة أولياء الأمور عن تأخر أبنائهم ومحاولة معالجة التأخر .
6) استخدام الإرشاد الجمعي .
7) توعية الأسر بأهمية احترام الوقت والانتظام في الحضور للمدرسة .
8) وضع حوافز للطلاب المنتظمين في الحضور للطابور الصباحي .
9) إجراء مسابقات سحب من صندوق خاص بالنشاط يسحب منه الطالب رقماً معيناً بحيث يمنع السحب في وقت التأخر ويكرم أحد الفائزين في الطابور الصباحي مثلاً كل أسبوع أو أي يوم تراه إدارة المدرسة مناسباً .
10) الاتصالات المباشرة بمنزل الطالب المتأخر ، والسؤال عن سبب التأخر .
11) التعديل والتبديل والتطوير في برامج الإذاعة والأنشطة الرياضية ووضع برامج مشوقة صباحية بما يحبب الطابور الصباحي إلى الطلاب .
12) ضرورة حضور المعلمين في التدريبات الصباحية من بدايتها .
13) تطبيق قواعد تنظيم السلوك والمواظبة .



إعداد مشرف التوجيه والإرشاد
الأستاذ / محمد السلطان






– كثرة خروج الطلاب من الفصل
تعريف المشكلة :
تكرار خروج الطالب من الفصل في بعض الحصص ، سواء كان ذلك بعلم المدرس أو بدون علمه .
مصادر اكتشاف المشكلة :
1) ملاحظات المعلمين .
2) مدير المدرسة ووكيلها .
3) المرشد الطلابي .
4) الطلاب .
أسباب المشكلة :
1) الظروف الصحية للطالب .
2) علاقة الطالب بمدرس المادة .
3) الظروف النفسية للطالب .
4) كره الطالب للمادة .
5) أن يكون لدى الطالب تفكير بعمل شيء معين فيستغل الحصص الدراسية للخروج .
6) ضعف شخصية المعلم ، أو تساهله في خروج الطلاب .
7) ضعف النظام والضوابط في خروج الطلاب أثناء الحصص .
الأساليب الخاطئة التي تمارس في التعامل مع المشكلة :
1) التعامل مع المشكلة دون التعرف على دوافعها .
2) عقاب الطالب من قبل إدارة المدرسة .
3) استدعاء ولي أمر الطلب من قبل إدارة المدرسة بدو معرفة الأسباب .
4) تعنيف الطلب من قبل المعلمين .
5) رفض إخراج الطالب دون السؤال عن السبب .
الأساليب التربوية المناسبة للتعامل مع المشكلة :
1) التعرف على أسباب المشكلة .
2) الملاحظة المباشرة للطالب .
3) جمع المعلومات عن الطالب وعن تاريخه الصحي .
4) التعرف على تاريخ التحصيل الدراسي للطالب .
5) طرح الاستبانات لمعرفة حجم المشكلة .
6) اللقاءات المفتوحة مع الطالب .
7) ضبط المتغيرات المتصلة بالبيئة المدرسية والصفية والمعلم والأقران .
8) إيضاح المرشد والمعلم للتلاميذ قواعد ومعايير السلوك الصفي المناسب .
9) تطبيق قواعد تنظيم السلوك والمواظبة .



إعداد مشرف التوجيه والإرشاد
الأستاذ / زيد العسكر



التوقيع :
هذا المكان للطموحين دوماً، والذين يقولون إنه لا تنازل عن جاذبية الأرض إلا بالارتقاء للسماء .. علي القاسمي..
3030w غير موجود حالياً   رد مع اقتباس