التربية تحدد مواعيد اختبار الكفايات الأساسية للمعلمين المتعاقدين [الأرشيف]

عمر الحريصي

14-03-2007, 12:10 AM

--------------------------------------------------------------------------------

* الدمام - خالد المرشود:
حددت وزارة التربية والتعليم مواعيد اختبار الكفايات الاساسية للمعلمين الذين تم التعاقد معهم للعام الدراسي الجاري 1427-1428هـ.وأكدت الوزارة في تعميم على كافة ادارات التربية والتعليم بنين تطبيق هذه الاختبارات في الادارات التعليمية وفق المواعيد المحددة من الوزارة على أن تكون مدة الاختبار ثلاث ساعات من بعد صلاة المغرب مباشرة وجاء مواعيد المناطق كالتالي:
الطائف 12-3-1428ه العاصمة المقدسة 13- 143-1428ه، المدينة المنورة 5-3-1428ه، ينبع 6-3-1428ه، الجوف 12-3-1428ه ، القريات 13-3-1428ه، القويعية 5-3-1428ه، الدوادمي 6-3-1428ه، عفيف 7-3-1428ه بيشة + النماص 12-3-1428ه. عسير 13-3-1428ه، القصيم 5-3- 1428ه، الرس 6-3-1428ه، حائل 7-3-1428ه، الاحساء 5-3-1428ه، الشرقية 6 - 8 3-1428ه. الخرج 5-3-1428ه. الزلفي + المجمعة 6-3-1428ه. نجران 8- 3-1428ه، الحدود الشمالية 12-3-1428ه، وادي الدواسر 14-3-1428ه، حفر الباطن 12-3-1428ه، جدة 14- 163-1428ه، تبوك 5-3-1428ه، جازان 7-3- 1428ه الرياض 19-233-1428ه.

عمر الحريصي

14-03-2007, 02:25 AM

أهم مافي الأمر منطقة جازان،،،
دائماً ما أسمع بهذا الاختبار وماعرفت يوماً طريقة هذا الاختبار واسلوبه!!!
وفق الله الجميع للخير
وأشكر لك نقل الخبر استاذي

اشكركم جزيل الشكر على المتابعة الملحوظة من قبلكم واهتمامك بشؤون التربية والتعليم

واوضح ما ذكرتموه هنا ولوا أطلت عليكم ولكن ذلك من باب الحرص0

هذه الدراسات التي اسردناها وما نحن عليه الآن من السباق على الوظيفة -- وليست المهنة سبب هذا الاختبار0

«من الخطأ أن يتصدر للتدريس من لم تكتمل أهليته لهذا الفن» (بدر الدين بن جماعة: فقيه مسلم توفي عام 733هـ، في كتابه: «تذكرة السامع والمتكلم في آداب العالم والمتعلم»).
في زمن ابن جماعة لم يكن التعليم مهنة لها أجور ورواتب ولا المعلمون بمئات الآلاف وإنما يقبل على التعليم بقناعة ورغبة ويتم اتباع تفريد التعليم بحيث يقوم الشيخ أو من ينوبه بالتأكد من تمكن طالب العلم من المهارة العلمية وبذا يمنح الإجازة (الشهادة)، أما اليوم فإن المهنة تشهد إقبالاً من الجميع وبذا أصبح التأكد من أهليتهم أمرًا فيه صعوبة وخصوصًا إذا قيست من خلال اختبارات ينقصها الكثير من الصدق والثبات والموضوعية.
٭ «حسن المطلع نصف الفوز» (أ.د.عبدالكريم بكار، عن اختيار المعلم).

المقابلات الشخصية أداة غير موضوعية في كثير من جوانبها حيث تتأثر اللجان غالبًا بالمظهر والشخصية والانطباع الأولي غير الصادق أحيانًا، ولقد انطلى حسن الطالع على الإمام أبي حنيفة إلا أنه أدرك سريعًا ومد رجليه.

أخطر الناس على التعليم هم أولئك الذين يحملون مؤهلات تربوية ويُسمّون مدرسين أو معلمين.. التعليم يجب أن يكون من أصحاب الخبرات مباشرة دون المرور على المدرسين (ملخص فكرة لإيفان إيلتش صاحب كتاب «مجتمع بلا مدارس»).
على الرغم من تطرف إيفان إيلتش المدرسي إلا أن فكرته هذه ينبغي تطبيقها على وزارة التربية والتعليم حيث سيطرة المعلمين في الجهاز المركزي على القرار التربوي بشكل كامل وهو جانب من أزمة التعليم العام في المملكة.
٭ الكفاءة العلمية في حقل علمي معين، شرط واحد فقط من عدة شروط مفترضة في المعلم الكفء.
المعلم الكفء يحتاج إلى العديد من الكفايات الشخصية والمهنية التربوية والعلمية التخصصية وما تضمه هذه الكفايات من كفايات فرعية ذات صلة، ويحتاج أيضًا إلى بيئة تعليمية محفزة تتيح له أن يظهر هذه الكفايات ويستغلها الاستغلال الفعال.

وثيقة التخرج من كلية المعلمين ليست سوى (ورقة طلاق) بين المعلم والكلية في نظر الكثيرين.
هذا حال جميع مؤسساتنا التعليمية التربوية وغير التربوية إذا استثنينا جمعية خريجي معهد العاصمة، وللأسف أن كثيرًا من الطلاب يشعرون بالغربة وبنوع من العزلة بينهم وبين المؤسسة التعليمية التي ينتمون إليها أثناء الدراسة وقبل أن يتخرج وهذا ناتج عن عجز هذه المؤسسات عن مد الجسور البناءة مع طلابها

لو قدر لي أن أكون وزيرًا للتربية والتعليم، لاستحدثت قسمًا خاصًا في كليات المعلمين لتخصص الصفوف الأولية من أول أسبوع» (معلّم).

لعل الهدف هو البحث عن المميزات والاستثناءات التي منحت لمعلمي الصفوف الأولية وإن كنت أتمنى أن يوجه الاهتمام إلى جميع الطلاب في المرحلة الابتدائية أنها المرحلة الأساس وبصلاحها يصلح التعليم.
٭ لو قدر لي أن أكون الوزير، لأوصيت الوكيل لكليات المعلمين بالتشديد الشديد في قبول الطلاب، فليس من لفظته الجامعات قال (أبي أصير مدرس!!)

في بلجيكا الذي يدرب المعلم المستجد ليس أستاذًا من كلية التربية، بل المعلم الأساسي في المدرسة الذي يطلق عليه لقب «الناصح المخلص».

في فرنسا نسبة نجاح معلمي الابتدائية في اختبار الكفايات 20% فقط.

وكم النسبة عندنا؟ أتمنى أن تطبق هذه الاختبارات في حالة إقرارها على المشرفين أولاً.
-------------------------------------------------------

٭ اختبار الكفايات الأساسية للمعلمين..

. الحل النهائي والجذري لمحاولات حث المعلم على تطوير مهاراته ومعارفه.
غالبًا ما تفشل الحوافز الخارجية عن حث الناس على التطوير والنمو ينبغي أن يكون لكل معلم التزام داخلي في نفسه حول ضرورة نموه المهني، وعلى النظام التعليمي أن يتوجه دائمًا إلى نفسه وإلى تطوير إجراءاته بشكل مستمر وأن يمنع الأخطاء ويكتشفها قبل وقوعها معتمدًا على المشاركة من الجميع والتدريب المستمر للجميع، وأخشى ما أخشاه أن تكون اختبارات الكفايات الأساسية للمعلمين أداة ترهيب لا أداة تطوير.
٭ بالأمس كانت ضالتنا عند المعلم، اليوم نجد ضالتنا على شبكة الإنترنت
آمل أن يستفيد مما قالوا وقلنا اساتذتنا الكرام

وبالله التوفيق